آموزشپژوهشمحور
پویاییعلمی
رویکرد پژوهشمدار در آموزش و نقش آن در پویایی علمی طلاب
منظور از رویکرد پژوهشمدار در آموزش آن است که در همه سطوح و مقاطع آموزشی، شیوههایتدریس به گونهای باشد که طلاب به مطالعه کتابهای درسی اکتفا نکرده و خود با بررسی منابع موجود در موضوعهای درسی، به گسترش دانش خویش بپردازند.
در رویکرد پژوهشمدار،طلاب، چگونهآموختن را میآموزند و قادر خواهند بود که به شیوهای علمی دانش خود را توسعه بخشند.
بدیهی است که توسعه پایدار و همه جانبه در هر کشوری به نحو قابل توجهی در_گرو گسترش کمی وکیفی فعالیتهای پژوهشی آن کشور است.
اگر نگاهی دراز مدت به امر پژوهش داشته باشیم، شاید مهمتر از انجام پژوهش در زمینههای گوناگون، گسترش رویکرد پژوهشمدار در آموزش مقاطع مختلف تحصیلی باشد.
طلابامروز_پژوهشگرانفرداهستند که با تلاش خود میتوانند به گسترش مرزهای دانش بپردازند.
آموزش مؤثر روشهای بهینه پژوهش، ضامنموفقیت پژوهشهای آینده خواهد بود.
بدیهی است که گسترش پژوهش در_گرو تعامل سازنده همه بخشهای آموزشی و پژوهشی کشور است و هیچ یک از سازمانها به تنهایی نمیتوانند به بهبود وضع پژوهش در کشور کمک کنند.
بنابراین، پیشرفت در این زمینه نیازمند عزمیملی در این باره و توجه به جایگاهپژوهش در زمینههای گوناگون است.
ماندگاری علم در ذهنپژوهشگر نسبت به موقعی که علم را از استاد فرا می گیرد، یا با مباحثه به آن می رسد و یا آن علم را تدریس می کند، بیشتر است. من این را شخصاً تجربه کرده ام، و هر موقع اقدام به پژوهش در مورد موضوع علمی کردم، ماندگاری عمیق تر و رساتر مفاهیم علمی را شاهد بودم، و این نکته سبب ترغیب طلاب به امر پژوهش خواهد بود. چون باعث می شود طلبه کتب مختلفی را تورق کند و با موضوعات علمی مختلف آشنا گردد و با کمک گرفتن از اساتید، خودش را به تفکر دربارهی آثار و نتایج پژوهش کردن سوق دهد تا شاکلهی کلیِ مقاله اش پربارتر و غنی تر شود.
علاوه بر این،ماندگاریعلم بهصورت مکتوب برای آیندگان از دیگر منافع کارهای پژوهشی می باشد.
معاونت پژوهش حوزه علمیه زینب کبری(س) ارومیه
آخرین نظرات